中南财经政法大学干部培训

思政引领，科技赋能，多元创新“内部控制与风险管理”课程育人的实践探索

成果完成人：王清刚等

成果完成单位：会计学院

育人为本是高等教育的核心议题，思政引领是关键所在，课程思政是重要方面。课程思政是高等学校落实立德树人根本任务的战略性举措，关乎人才培养的方向和质量。中南财经政法大学“内部控制与风险管理”课程团队以培育德才兼备卓越管理人才为根本任务，以一流学科建设为龙头，坚持思政引领，科技赋能，聚焦团队、课程和课堂，以高水平科研和教学为支撑，多元创新课程育人实践，经过近7年实践，示范效应明显，育人成果显著。

一、本项教学改革成果简介

专业课教师不能仅教书，更要育人。教书育人是每位高校教师的本职和使命，课程和课堂是教师育人的主战场、主渠道。课程团队立足中国企事业单位实际，秉持培育德才兼备卓越管理人才的根本任务，坚持立德树人，以“价值塑造、知识传授、能力培养、智慧启迪”为育人理念，坚守“爱党爱国、专业素养、工匠精神、全面发展”的育人标准，以系统论、控制论和信息论为指导，以“理论——实践——案例”为主线，按照“目标——风险——控制”的逻辑，注重培养学生“提出问题——分析问题——解决问题”的专业素养和实践能力。通过多种教学方式，提升学生内部控制与风险管理的理论基础、实践技能和分析能力，使其掌握风险管理的先进技术和工具。通过价值引领，培养学生成为德才兼备、既红又专的卓越管理人才，实现“专业知识——业务能力——综合素养”的课程育人目标。

课程团队坚持思政引领，科技赋能，多元创新课程育人：一是坚持思政引领，立德树人，明确课程育人目标；二是深入挖掘课程内容中的思政元素，提炼升华其教育价值，将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体；三是长期致力于打造国内领先、国际一流的专业课程线上资源，成果突出，资源丰富；四是基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”开展线上线下混合式教学，创新教学方式；五是以学生为中心，调动学生全程参与，积极互动，借助雨课堂和SPOC等工具，全面精准地评价并记录学生参与情况及各项成绩；六是课程组编写出版的MOOC配套新型互动式教材持续更新，内容、结构和形式创新明显；七是理论联系实践，不断丰富第二课堂，全面落实三全育人；八是大力推动科研育人，培养学生创新意识和创新能力，实现科研和育人融合发展。

二、本项教学改革主要特色和创新

本项教学改革坚持思政引领，育人为本；科技赋能，智慧教育；立足中国，广泛借鉴；资源丰富，方便学习；理论实践，无缝衔接；关注动态，紧跟前沿；新型教材，持续更新；课堂之外，三全育人。主要特色和创新可用“一核二翼三主四归五制六维”概括。

图2  本项教学改革主要特色图：一核二翼三主四归五制六维

如图2所示，一核：以培育德才兼备卓越管理人才为核心，坚持思政引领，立德树人；二翼：理论实践无缝衔接，以“理论——实践——案例”为主线，立足中国实际，同时学习借鉴世界先进经验和国际标准；三主：聚焦团队、课程和课堂，将其打造成为课程育人的主力军、主战场和主渠道；四归：团队始终坚守“四个回归（回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想）”，借助科技赋能，持续抓好课程育人的投入、质量和成效；五制：建立团队学习培训长效机制、教学科研良性互动机制、集体备课资源共享机制、教研创新示范分享机制、教学质量全程控制制度；六维：从师资团队、课程建设、教学创新、智慧教育、第二课堂和科研育人六个维度全面落实课程育人。

三、本项教学改革拟解决的“教学痛点”问题

本项教学改革着力解决以下“教学痛点”问题：一是教师如何转变观念，提升专业课程思政教学能力？二是教师如何以思政引领专业课程建设和课堂教学？三是教师如何以学生为中心，持续深耕专业课程建设？四是教师如何利用现代信息技术创新专业课程建设和课堂教学？五是课堂教学中，教师如何缓解课程知识普及与拔高性教学的冲突？六是教师如何通过第二课堂、科研育人等渠道落实三全育人？

四、本项教学改革解决“教学痛点”问题的方法

本项教学改革解决上述教学痛点问题的方法：一是通过学习、研讨和培训等渠道，持续提高团队课程思政的教学理念、育人情怀、思政素养和课程思政教学能力；二是明确课程育人目标，坚持立德树人，将思政引领融入专业课程和课堂教学，培养学生由专业知识、业务能力到综合素养的提升；三是深入挖掘专业课程内容中的思政元素，提炼升华其教育价值，以价值塑造引领专业教学；四是以学生为中心，继续深耕课程建设，打造国内领先、国际一流的专业课程资源；五是广泛借助现代信息技术，创新专业课程教学方式方法，推进智慧教育；六是持续推进课程建设成果校内外应用，做好示范课堂建设，形成学校对外展示教学水平和教育质量的品牌和窗口；七是坚持科学研究和教育教学良性互动，大力推动科研育人，积极培养学生创新意识与创新能力；八是理论联系实践，不断丰富第二课堂，全面落实三全育人。

图6 项目负责人指导学生参加学科竞赛

五、本项教学改革成果实践效果

（一）课程校内选课率高，教学效果优秀，学生满意度高。

图8 课程校内选课率高，学生满意度高

  （二）课程服务社会和示范效应显著。截至2021年6月底，课程累计受益过百万人次。学习强国平台上，部分视频观看量超过400万人次。200多所大学基于本课程开设了SPOC课堂。100多所大学选用团队编写的教材。课程不仅得到在校学生和线上学员的喜爱，团队还通过管理咨询、课题研究、职业培训等多种途径，在社会上产生了深刻影响，形成广泛影响力的“品牌”课程。在职业培训方面，仅铁路系统员工培训，受众就达4000多人次。先后有10多所高校同行来团队交流课程建设，团队负责人受邀在全国各地分享混合式教学改革经验20多场次。湖北教育电视台、楚天金报等多家媒体专门对课程效果进行了报道。

图9 学习强国平台上本课程部分授课视频的观看量超过400万人次

  （三）教学奖励和荣誉众多。课程先后获评首批湖北省高校精品在线开放课程、国家级线上一流课程、国家级线上线下混合式一流课程、国家级课程思政示范课程、国家级课程思政教学名师和教学团队等荣誉称号。2017年，在香港中文大学举办的首届大中华地区优秀MOOC选拔赛中，该课程从2000多门参选MOOC中脱颖而出，入围总决赛，获最佳课程设计提名奖。团队所在学院入选首批“全国党建标杆院系”建设单位。团队先后荣获国家级荣誉15项、省部级荣誉20多项。孙贤林教授坚守育人初心38载，义务为学生补课20多年，先后获评“全国最受欢迎十大教授”、学校首届“公道美品德行奖”、“全国模范教师”、“湖北省五一劳动奖章”和湖北省“十佳师德标兵”等荣誉称号。